Presentación y PRIMERA TAREA

Hola a todos, comienzo este Mooc de Aprendizaje basado en Proyectos con ilusión y ganas de aprender.

Mi nombre es Martín García Valle y podéis saber algo más de mí en http://about.me/martingvalle

Soy Ingeniero Superior en Informática por la Universidad Pontificia de Comillas ICAI-ICADE y actualmente soy coordinador de Departamento de Formación Profesional en Informática en Salesianos Ciudad de los Muchachos.

Mi afición, trabajo y dedicación es la Informática aplicada a la Educación y por ello intento dar a mi centro de las tecnologías necesarias y apropiadas para motivar y ayudar a los alumnos en su proceso de enseñanza y crecimiento personal.

Entre mis aficiones, mejor dicho mi prioridad, están la familia, mi trabajo de profesor y de coordinador TIC siempre indagando en nuevas posibilidades a aplicar en mi colegio. A veces salgo a correr para liberarme un poco de las mil cosas que rondan en la cabeza de un padre de tres pequeños y de medio padre de más de 40 alumnos, y de eso me entenderá cualquier tutor.

Entre mis deseos.. APRENDER Y APLICAR LO APRENDIDO CON MIS ALUMNOS EN MI COLEGIO. Deseo utópico.. que mi familia sea FELIZ y disfrutar de mi trabajo. Nada más.

Encantado y un abrazo fuerte.

¡Adelante como decía Unamuno.. siempre adelante...!

LinkedIn de Martín García Valle

Aprender haciendo

Tecnología y varias generaciones para lo mismo, SER

¡Vamos a intentarlo!

ANÁLISIS DE UN PROYECTO

INSTALL PARTY

COLEGIO JOSE RAMÓN OTERO

Hace unos días asistí a una ponencia de dos chicas del colegio José Ramón Otero donde expuso un proyecto llamado Install Party realizado por su centro con los alumnos de Informática. Voy a analizar con las rúbricas planteadas en el curso dicho proyecto aunque no lo puedo analzar con mucha profundidad ya que escuché la presentación y pude ver un vídeo de la actividad por lo que en detalle no puedo evaluarlo, pero al menos con lo que sé poder analizar el proyecto. Para el análisis me basaré en la plantilla realizada por Conecta13.

Tarea 1 análisis crítico de un proyecyo y abp from Martín García Valle

I. Preparación del Proyecto

Bueno

El objetivo del proyecto está claramente definido y entra dentro del currículo oficial de los alumnos. La idea es realizar un evento donde hay varios lugares destinados a:

• Diagnosis de equipos informáticos
• Talleres
• Juegos
• Instalación de software libre

Los propios alumnos montan toda la infraestructura necesaria para poder llevarlo a cabo y eso implica aplicar conocimientos que se imparten en diferentes materias y áreas de conocimiento como redes, sistemas operativos, montaje, etc. Además haciendo hincapié en un apartado de evaluación de proyectos de BIE también desarrolla competencias del siglo XXI como comunicación con las personas que vienen, trato, responsabilidad, trabajo en equipo y organización para llevar todo a buen fin.

A mejorar

Como aspectos que no he visualizado es el hecho de realizar actividades para diferentes capacidades, aunque supongo que los alumnos se agruparán en los contenidos que más les atraigan, pero, ¿qué hacen los alumnos con menos capacidades? ¿se le asignan otras tareas a llevar a cabo? Según la evaluación del proyecto es algo que no he visto. Del mismo modo tampoco he visto unos indicadores de éxito del proyecto. El comentario general puede ser una opción pero no deja de ser objetivo. Quizás algo a mejorar o realizar sería completar una encuesta o formulario de satisfacción de las personas que acuden a los diferentes talleres, a que les revisen el ordenador, etc. Incluso se podría llevar un recuento de personas que acuden a solicitar ayuda y saber cuántas se van con el problema solucionado. En fin, creo que son dos puntos a mejorar de este proyecto pero que es realmente excelente.

II. Análisis del Proyecto

1. Conocimientos previos

Bueno

Los conocimientos se basan en cosas que se han visto y realizado en clase, formatear equipos, montaje de piezas, cambio de fuente de alimentación, etc. Según la teoría de la asimilación de Ausubel es necesario unos conocimientos previos para que se pueda realizar el aprendizaje y posteriormente proceder a actividades superiores como relacionar, crear, etc. En clase se puede explicar lo que es formatear, sistema de archivos pero eso nos puede llevar a dar solución a nuevos problemas planteados con los que venga una persona a la Install Party.

2. Descripción del Proyecto

Bueno

El fin del proyecto es claro: la realización de una install party. 

A mejorar

No puedo ver si se han seguido claramente unos pasos para la consecución de la tarea ni fijados unos plazos. Sí he podido observar una serie de actividades a realizar pero no están secuenciados ni planificados en el tiempo. Una opción sería realizar un diagrama de Gannt que es un método utilizado en la gestión de proyectos que yo he utilizado en mi trabajo en la empresa.

3. Reto cognitivo y sociocultural

Bueno

Los estudiantes resuelven problemas relacionados con su edad y estudios ya que aplican perfectamente lo aprendido en clase. Los alumnos buscan la información de apuntes de clase o prácticas que luego llevan a cabo según el problema a solucionar. Quizás no se haya dado en clase un cierto problema pero deben ser hábiles a la hora de poder solucionarlo, por ejemplo para instalar un sistema operativo necesitan una unidad de arranque que suele ser un CD-ROM o DVD. Si se encuentran con un equipo que no dispone de lectora tendrán que pensar en otras soluciones como disponer de unidad lectora por USB o hacer pendrive autoarrancable. Deben buscar información y pensar en posibles soluciones que se plantean. Además el proyecto es una actividad realizada en su entorno ya que se realiza en el centro y todos los vecinos, cualquier persona acude para ver si le pueden solucionar su problema.

A mejorar

Un aspecto que encuentro en la rúbrica de evaluación de proyectos y no he visto definida es la incorporación de personas que dan su experiencia y no es el docente. Por ejemplo podría acudir un técnico de una empresa donde realizan los alumnos las prácticas para comentarles algunas cosas o fallos más habituales antes de comenzar el evento.

4. Estrategias de aprendizaje

Bueno- A mejorar

No he visto diferentes estrategias de aprendizaje como mapas mentales, resúmenes, etc. Por ejemplo poder analizar antes un clase una especie de protocolo de acciones a realizar para comprobar el fallo de un equipo. Sí en el vídeo pude ver a un alumno en un taller explicando en una serie de hojas diferentes aplicaciones móviles lo que me lleva a pensar que previamente sí han realizado una especie de manual rápido de aplicaciones para móvil que pueden ser útiles. También he comprobado que se han manejado mucho material para llevar a cabo el proyecto: mobiliario, ladrones, equipos, cableado, etc. que los alumnos han debido de organizar e instalar para poder llevar a cabo el evento.

5. Trabajo cooperativo

Bueno

Supongo que el proyecto para llevarlo a cabo ha tenido que ser un grupo de alumnos y su trabajo cooperativo el que lo ha hecho posible. Para poder llevar mesas, planificar diseño de red, hacer carteles, web del evento, difusión en redes sociales, organizar, opinar o dar ideas para la install party han debido participar todos ellos. Uno solo no puede. Trabajo en equipo. Supongo también que se habrán tenido que organizar, asignar tareas a cada alumno o grupo de alumnos, roles entre ellos, etc.

6. Socialización rica

Bueno

En un evento abierto al barrio, donde llegan personas que no se conocen, que quizás no saben nada de informática, las dotes de comunicación, respeto, orden deben ser muy importantes.
Desconozco si agentes externos han colaborado en el evento como empresas colaboradoras, etc. Sí he podido ver como el proyecto se ha abierto al exterior y al entorno trabajando en una web del evento, utilizando redes sociales, carteles, etc.

III. Revisióny evaluación

Bueno-A mejorar

Desconozco si ha existido una evaluación y autoevaluación del evento. Supongo que entre los alumnos y profesores se comentará la afluencia de público, anécdotas, si ha estado bien la experiencia, etc. No he visto una referencias a estrategias de evaluación a lo largo de la tarea como portafolios, diario de aprendizaje, blog de seguimiento del mismo, etc. Quizás como preparación al evento la realización de infografías, mapas mentales de proceso a seguir para reparación, estudio y escrito de problemas posibles, etc. se podrían realizar. y estar almacenados en un blog o portafolio de uso por los alumnos a la hora de realizar las reparaciones, etc. Quizás también sería adecuado una herramienta tipo Diigo, Symbaloo, etc. para direccionar webs o programas a utilizar comunes.

Un punto de evaluación que se propone por parte del BIE que me ha gustado es la intervención de público, en este caso, es perfecto ya que existe público en los talleres y existe público en cuanto a vecinos o personas que acuden a solicitar ayuda para la reparación de su equipo.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Aprendizaje basado en enseñanza o instrucción directa

• Basado en presentación, práctica, prueba. En contenidos.
• Aprendizaje memorístico
• ¿Aprender es memorizar?
• No trata la información sino la repite directamente (fechas de batallas, etc.)
• El profesor tiene el conocimiento
• Comunicación activa y duplex, en ambos sentidos.
• El profesor evalúa
• Conocimiento dividido en materias o áreas de conocimiento
• Trabajo individual
• Privilegio a la inteligencia (memoriza mejor)
• Fomenta la memoria
• Prácticas o ejercicios fuera de contexto o imaginados
• Más cómodo para el profesor. Rutina, no nos salimos de nuestro status.

Aprendizaje basado en proyectos. Aprendizaje activo

• Tareas y proyectos. En contenidos aplicados.
• Aprender es hacer.
• Procesos cognitivos de rango superior: tratar la información para solucionar un problema
• El profesor guia, organiza. EL conocimiento no, la información está en la red. La experiencia la pone el profesor.
• Comunicación pasiva y unidireccional del profesor hacia los alumnos
• El profesor evalúa, pero también se autoevalúan y coevalúan los alumnos y el grupo.
• Conocimiento a aplicar de varias áreas de conocimiento.
• Trabajo cooperativo
• Trata las inteligencias multiples (diseñador, comunicador, organizador, técnico, etc.)
• Fomenta la creatividad y la innovación
• Prácticas o ejercicios de la vida real
• Más complicado para el profesor, requiere estar activo, pendiente, salimos del rol del profesor puro y nos introducimos en el grupo.

Lo que oyes lo recuerdas, lo que oyes y ves lo repites, lo que oyes, ves y HACES, LO APRENDES.